Medios, Recursos Didácticos y Tecnología Educativa. Mapa Mental y Glosario de Términos.
Los Medios en la Enseñanza
Glosario de términos
1. Alfabetización digital (pág. 11): Adquisición de los distintos contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales necesarios para el uso y dominio de las
nuevas tecnologías. Su propósito se centra más en la
capacitación de los individuos para buscar, encontrar, entender, analizar, usar, evaluar y transmitir la información
utilizando tecnología digital, con el objetivo de transformar esa información en
conocimiento y hacer de éste un elemento de colaboración y transformación social, que en lograr que los individuos adquieran las
habilidades necesarias para el uso de los ordenadores. La
adquisición de estas habilidades favorecerá la adquisición de otras competencias
necesarias para la integración de la persona en la sociedad actual. El alfabetismo digital
incluye el conocimiento del hardware, del software, de Internet, de los teléfonos
móviles, de los PDAs y de otros dispositivos digitales.
2. Brecha digital (pág. 293): Diferencia o desequilibrio existente entre países
desarrollados y subdesarrollados o entre comunidades o grupos sociales, a la hora de
acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), Internet,
telefonía móvil, banda ancha y otros dispositivos. En el caso de los países desarrollados
y subdesarrollados, estas desigualdades se basan en diferencias previas al acceso a las
tecnologías. En el caso de los grupos sociales, se refiere a las diferencias que existen entre
los distintos grupos a la hora de usar las TIC como parte rutinaria de su vida diaria
debido a los distintos niveles de alfabetización, carencias y problemas de accesibilidad a
la tecnología. También se usa para señalar las diferencias entre aquellos grupos que
tiene acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.
3. Ciberespacio (pág. 41): Término popularizado por Gibson William en su novela
“Neuromante, un mundo invadido por microprocesadores” de 1984. Hace referencia a
una realidad simulada donde millones de personas establecen interrelaciones, libres de
ataduras físicas, a través de los ordenadores y redes digitales. Es un “no lugar” de
entretenimiento individual y colectivo con inversiones empresariales dirigidas al
consumo de productos, bienes y servicios. Lo que ocurre en Internet sucede en el
ciberespacio, no en el lugar físico donde se sitúan los participantes o servidores. Es por
ello que, Perry Barlow, en la Declaración de Independencia del Ciberespacio, lo define
como una especie de estado sobre el cual nadie puede alegar jurisdicción, pues no se
puede regular un espacio desterritorializado.
4. Competencias (pág. 5): Combinación de conocimientos, actitudes, aptitudes y otras
características permanentes de la persona (valores, motivaciones,…) que son necesarias
y se ponen de manifiesto cuando se ejecuta o realiza un trabajo. Están relacionadas, de
forma causal, con el rendimiento laboral y la ejecución exitosa de una actividad. Supone
el “hacer” y “actuar”, de modo que una persona competente inserta en un determinado
contexto, en el que participa e interactúa, no solo sabe algo sino que puede hacer algo
con lo que sabe, aprendiendo de manera constante y progresiva durante toda su vida.
Cada competencia está integrada por cuatro tipos de conocimientos: Conceptual (saber),
procedimental (saber hacer), actitudinal (ser) y aptitudinal (saber estar).
5. Component aplication (pág. 43): Herramientas virtuales diseñadas para la creación
de entornos de enseñanza y aprendizaje virtual. Son herramientas más específicas que
las Integrated aplication, pues solamente desarrollan aspectos concretos como son la
comunicación (herramientas que proporcinan foros de discusión, gestor de correo,
conferencias electrónicas, etc), ejercicios de autoevaluación,...
7. Integrated aplication (pag. 43): Herramientas desarrolladas específicamente para
propósitos educativos, que integran diferentes aplicaciones para cada uno de los
diferentes niveles de usuario: Profesor, administrador y alumno. Facilitan la creación de
entornos de enseñanza y aprendizaje integrando los materiales multimedia, las
herramientas de comunicación y colaboración y la gestión. Se emplean para la
distribución de cursos enteros a estudiantes remotos o como complemento a la
enseñanza presencial.
8. Interfaz (pág. 44): Elemento multimedia que pone en contacto al usuario con el
medio tecnológico y le permite interactuar con los contenidos y acceder a la
información digital. Recoge las acciones y respuestas de quién los maneja y es uno de
los tres elementos comunicativos de los escenarios virtuales Es lo que aparece en la
pantalla del ordenador, PDA, móvil, etc. y está predeterminada por quien los diseña.
9. Plataformas educativas digitales (pág. 47): Herramienta virtual que permite la
ejecución de aplicaciones que facilitan la creación de entornos de enseñanza y
aprendizaje, intentando simular las mismas condiciones de aprendizaje que se registran
en un aula. Permite la interacción entre los alumnos y entre los alumnos y el profesor a
través de diversas vías de comunicación sincrónica o asincrónica (chat, foros, etc.). Esta
interacción es necesaria para lograr una optimización de las distintas fases del proceso
de enseñanza y aprendizaje cuando este tiene lugar en la red. En estas plataformas, el
docente puede acceder a toda la información contenida en ella, los estudiantes
no.
Kurisu
Bibliografía:
- Aparici Marino, R. (2010), Conectados en el ciberespacio. Editorial UNED. Madrid 2010.
- Sevillano García, M. L. (2009), Competencias para el uso de herramientas virtuales en la vida, trabajo y formación permanentes. Editorial Pearson Educación, S.A. Madrid 2009.
- Sevillano García, M. L. (2011), Medios, Recursos Didácticos y Tecnología Educativa. Editorial Pearson Educación, S.A. Madrid 2011.
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